《医疗仪器与人类健康》通识课是面向全校大一新生开设的课程，经过六位老师对课程不断的探索，对教学内容优化，对教学方式改革，注重教学评估意见和建议，不断吸收学生学习反馈，提高案例教学的质量和水平。

课程以项目为桥梁、理论联系实际；以小组为基础，促进共同学习；以超星学习通、腾讯在线等平台，跟踪项目进展。学生来自不同专业，不同专业学生在一个学习小组中，通过知识碰撞实现创新创造。项目合作学习培养学生独立思考、创造性解决问题的能力；通过团队学习、沟通合作，锻炼了团队协作能力。很好地诠释了通识教育的内涵。

本课程教学坚持促进人的全面发展为目的，塑造学习型、创新型人才为目标，进行通识教育、创新教育。

值得强调的是小组长的产生：从四次授课中，统计每节课每位同学发言情况。每个班80个同学分为10个小组，两个班共选出20个小组长。

小组长是从全班统计结果中选择发言积极与质量较高的10名同学担任。每个小组成员，尽量安排不同专业。这个在项目教学推进中，起到至关重要的作用。

一 优秀案例汇报

通过腾讯视频结课，优秀学生案例介绍：

通过腾讯会议进行项目汇报

组1 基于神经网络新型冠状病毒数学模型

学生进行项目教学“新冠病毒传染数学建模”，进行数据挖掘和梳理，利用成熟的SEIR模型进行模拟武汉地区传染数和传染率。学习神经网络模型，利用BP网络建模，对韩国、意大利、美国感染数据进行模拟，并预测传染病控制模型。

程序开发                         基于神经网络新型冠状病毒预测

组2 健康APP——“Health U”

开发基于手机健康APP设计，“Health U”，通过数学模型，对一天的活动，饮水，BMI计算与预警提醒，进行健康指导。

小组成员完成了人一天活动与需要喝水之间的关系，并建立数学模型。通过BMI指数提醒不同人如何运动和饮水算法。

自学软件界面ai的制作，并进行了APP开发。并完成了项目作品，并能正常运行，由于只给了一个月的时间，界面比较朴素，从搜集资料、到建模、到界面制作、到软件开发，做了大量的工作。

                          “Health U”手机APP界面

组3 可穿戴医疗产品设计：“防摔腰带”

通过仔细对比了现有成熟的两款设备：美国ActiveProtective公司出品的气囊腰带和广州市信安智囊科技有限公司智能气囊防护腰带——摔保宝。对比现有产品的优缺点，引入可穿戴背心概念。并对可穿戴背心功能进行设定。给出优化设计。

通过对防摔背心技术、原理分析，现有产品优缺点分析，结合可穿戴背心，并进行了功能优化筛选，设计出更实用的老年防摔产品。

防摔背心设计结构图

组4 老年人防摔倒拖鞋

设计出防滑拖鞋，并通过淘宝寻求厂家，进行定制。完成实物设计。从拖鞋的材质、防滑设计、厚度、外观、漏水设计等方面进行了设计。

组5-12 多个小组公众号  

进行微信公众号开发的小组，在短短四周时间，进行平台学习，公众号定位，素材收集与文稿发布。以下7个公众号，各个组完都成了不少于4篇推广。

本学期进行小组公众号项目的有：（1）“柒组”、（2）“益心颐意” 、（3）急救相关知识科普、（4）琪露诺的完美护膝教室、（5）“一组的作业”、（6）“阅文医心”、（7）“一聊仪器”

7个小组公众号界面与完成工作如上

组13 医疗器械普及——体外自动除颤仪

体外自动除颤仪，与其说是一种急救设备，更确切的是急救理念。该组同学查阅了自动除颤仪的原理、操作，并利用小组成员在不同城市进行探访装有AED设备的公共场所。

进行AED使用问卷调查，收回53份有效问卷。

截取问卷调查部分选项

图片为小组成员在不同城市，对AED进行现场调研

组14 疫情期间健康饮食与生活调查与指导

改组同学比较全面地分析了对健康有利和不利的行为，并整理成问卷进行分析。

最后查阅了这几个方面对健康的影响，给出了合理建议。

二、教师指导与跟踪

每周进行项目汇报总结。

通过超星学习通进行项目批改与反馈

建立小组长QQ群，随时进行指导

三、如何选小组长与组长的作用

（1）小组长

下表格是通过腾讯网络授课，课后进行统计每位同学课堂表现，记录学生课堂回答问题条数，从每个班选择发言积极与质量较高的10名同学，担任小组长。每个小组成员，尽量安排不同专业。

前四次课程学生课堂讨论回答问题统计表

（2）小组长工作展开：

小组长在整个项目学习中起到了关键作用，他们小组讨论，问题探讨，云会议总结。认真对待这门课程的精神非常值得肯定。

每个小组都进行了详细的分工。高效完成项目合作。

小组汇报时对小组内成员分工合作统计                     小组分工

“柒组”工作号小组，每周公众号发布后，进行云会议总结经验与下一步工作安排

三、学生课程评价

学生对讨论式上课、项目式课程教学都给予很高的评价。

四、教师寄语

屈老师：随着网络成长起来的年轻人，对知识很敏感性强，能抓住受众，能找到很好的切入点。

项目教学充分体现学科交叉理念，小组成员能从物理、材料、电学、市场等方面进行分析。居家自主学习期间，通过有效分组、小组内协作，大家能保持学习的热情。从答辩讲解和ppt中看到了大家的学习能力和大家的收获：不但对技术原理学习，同时很好掌握了新媒体应用的应用，不但完成了知识学习，而且对管理、组织、协调都得到了很好的锻炼。充分发挥了学习主观能动性。

涂老师：希望大家能将这一学习劲头在大学四年内得以保持，未来可期！

熊老师：小组合作，本身就是一种能力的锻炼与提升。大家对医疗仪器与健康通识教育的关注，就是对生命的关注。希望这门课程能开启你们对生命健康认知的大门。

杨老师：中国的一代真的是强过一代了，我们不能用自己的视角和价值观去审视他们，难免偏颇。要大胆的去给他们布置作业，加以引导，不需要事事亲为，他们能力强的很。

常老师：线上教学的尝试，让老师看到了学生的真切的一面。在以后的学习中，我们几位老师一直都在。医疗仪器与人类健康是一个多学科交叉。希望本课程的开展能为学生健康生活、拓展知识、专业研究起到一定的引导作用。

邓老师：我们在做一些能量收集这方面的工作。智能手环延伸功能开发小组可以下来多探讨。接下来的学习中，大家多交流。